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Text File  |  1997-11-28  |  4KB  |  86 lines

  1.  
  2. ————————————
  3.       Info Palette
  4. More info about the Fret Note
  5. ————————————
  6.  
  7. The Guitar Palette displays its notes‚óä
  8. graphically.  Nice, but often you may
  9. want to know the name of a note on
  10. the guitar string at a particular fret.
  11. The Info Window displays this tidbit,
  12. plus a few more useful properties of
  13. the Fret Note.
  14.  
  15. ‚Ä¢ Sound
  16.    This is the name of the General MIDI sound as selected in the Instrument
  17.    Settings dialog.  If you are running FretPet without QuickTime the
  18.    instrument will be FretPet Acoustical Hiss.
  19.  
  20. ‚Ä¢ Tuning
  21.    The Tuning corresponds to the setting you have selected to display in the
  22.    Guitar Palette.
  23.  
  24. ‚Ä¢ Fret Note
  25.    This is the note at the Fret Cursor, as its name appears in the Current Scale.
  26.  
  27. ‚Ä¢ Primary Function
  28.    This corresponds to the note's position in the Major Scale, expressed as an
  29.    interval from the root.  Some music theorists prefer to call the third tone
  30.    of any scale the "Third."  The naming convention I've chosen is for the sake
  31.    of internal consistency.
  32.  
  33. ‚Ä¢ Secondary Function
  34.    This is the note's function in the octave above the root note.  This name
  35.    exists as a "holdover" from piano music.  In certain playing styles -
  36.    especially Classical and Jazz - notes above the octave can retain these
  37.    functions on the guitar.
  38.  
  39. ‚Ä¢ Sol-Fa Name
  40.    Part of early musical training involves singing tones aloud to become
  41.    intuitively familiar with their character.  By consistently singing tones
  42.    using the same names a student is able to make music an orderly part of her
  43.    sense of intuition, and begin to observe the relationships among notes.
  44.    Without these names we would be less able to think about musical ideas.
  45.    These are included for reference.
  46.  
  47. ‚Ä¢ Fret Note to Scale Note Interval
  48.    This is the interval between the Fret Note and the Scale Note.
  49.  
  50. ‚Ä¢ Scale Note to Fret Note Interval
  51.    This is the interval between the Scale Note and the Fret Note.
  52.  
  53.  
  54. ____________________________________________________________
  55.  
  56. The Reciprocal Relationship Of Intervals
  57. An interval can be expressed in two different directions.  There is such a thing as "up a 3rd," and 
  58. "down a 3rd."  Likewise, every "up" interval corresponds to a "down" interval and vice-versa.  
  59. These reciprocals are represented in the FretStuff::Transpose menu.
  60.  
  61. Although going up a 4th, for example, is considered the same as going down a 5th, this is obviously 
  62. not the exact case.  The same tone name may be arrived at in both cases, but one is an octave lower 
  63. and the other is an octave higher.  They won't sound the same at all!
  64.  
  65. So they won't sound identical, but they do have a similar character.  You can go to a note an octave 
  66. higher as readily as one an octave lower and the music won't offend you.  That's the always-available 
  67. decision in music.  You can do the same thing in many ways, and you can call it whatever you want.
  68.  
  69. In melody, every tone has two strong notes that follow it.  One of these is the tone pointed at by the 
  70. lead-line, which can be called the obvious tone.  The other is the tone lying up a 5th (especially in 
  71. the case of an ascending run) or down a 4th.  These are sometimes called neutral tones, because they 
  72. tend to simply continue the melody line.
  73.  
  74. By listening carefully to melodies as you play, try to anticipate what the next note "should" be, 
  75. according to where the melody "wants" to go.  Identify this note and strike it.  It should be obvious.  
  76. Then try the same melody while striking tones that lie at different Intervals above and below the 
  77. obvious note.
  78.  
  79. Once you learn to think about music in terms of Intervals you will begin to see the ways in which 
  80. melodies play upon our sense of apprehension and anticipation, and by rewarding or denying it create 
  81. tension and emotion.
  82.  
  83. [sl]
  84.  
  85.  
  86.